Studier viser at læring å spille musikkinstrumenter stimulerer forskjellige områder av hjernen
Fordelene med musikk er en faktor som oppmuntrer folk til å lære å spille et musikkinstrument eller i det minste å manifestere det ønsket på et eller annet tidspunkt i livet. Og nye studier viser at dette kan være en god idé. Musikk påvirker positivt strukturen og funksjonen til forskjellige regioner i hjernen, og endrer måten de kommuniserer på, og hjernens reaksjon på forskjellige sensoriske stimuli.
Musikalsk læring har potensial til å fremme nevral plastisitet, i tillegg til å bli et pedagogisk verktøy som adresserer læringsvansker.
Tre studier om dette temaet ble presentert i 2013 på det årlige møtet i Society for Neuroscience (Society for Neuroscience, i gratis oversettelse), som viser at å spille et musikkinstrument i en lang periode genererer nye prosesser i hjernen på forskjellige stadier av livet og at innvirkning på kreativitet, kognisjon og læring. Finn ut mer om de tre studiene og se fordelene ved å spille et instrument:
Fordelen med å starte tidlig
Yunxin Wang, fra State Key Laboratory of Cognitive Neuroscience and Learning ved Beijing Normal University i Kina, og hans kolleger undersøkte effekten av musikalsk læring på hjernestrukturen til 48 kinesiske voksne mellom 19 og 21 år. Alle hadde allerede studert musikk i minst et år mellom tre og 15 år.
Gjennom denne studien ble det oppdaget at musikalsk læring mellom unge mennesker og barn styrker hjernen, spesielt regionene som påvirker språkferdigheter og utøvende funksjoner.
Hjernevolumet i regioner relatert til lytting og selvbevissthet så ut til å være større hos mennesker som startet musikalsk studie før de var 7 år. Ifølge forskerne antyder dette at musikalsk trening hos barn kan brukes som et terapeutisk verktøy.
For Wang gir studien bevis for at barns læring av musikk kan endre strukturen i hjernebarken. I et intervju med Medscape Medical News sa Wang at han har mye forskning som viser at musikkopplæring har flere kognitive fordeler, som bedre hukommelse, bedre tonediskriminering og selektiv oppmerksomhet.
Sansene påvirket av musikk
Musikkopplæring forbedrer nervesystemets evne til å integrere informasjon fra flere sanser. Mens tidligere forskning om virkningen av musikalsk læring har fokusert på audiovisuell prosessering, går forskning utført ved University of Quebec, Canada, lenger og søker å verifisere forholdet med alle sansene.
For å måle hvor mye musikkopplæring som kan påvirke multisensorisk prosessering, ga forskerne to oppgaver til en gruppe trente musikere og en gruppe mennesker som ikke er musikere - disse oppgavene handlet om å spille og lytte samtidig. Så mye som testene påpekte at evnene til å oppdage og diskriminere informasjonen er de samme for en enkelt sans, var musikerne i stand til å skille lydinformasjonen bedre fra den taktile mottatt samtidig i forhold til ikke-musikere.
Forskeren som er ansvarlig for denne studien uttalte at resultatene som er oppnådd, vil ha en klar innvirkning på rehabiliteringsfeltet, enten for personer med nedsatt funksjonsevne i en eller begge modaliteter, eller med de som kommer seg etter et hjerteinfarkt, degenerativ sykdom eller til og med for de som er blir gammel.
Menneskelig kreativitet og musikalsk improvisasjon
Den siste studien brukte funksjonell magnetisk resonans for å observere den musikalske improvisasjonen til 39 pianister med varierende trening i improvisasjon. Det ble funnet at de mest erfarne improvisatorene viste større funksjonell forbindelse med andre motoriske, pre-motoriske og prefrontale områder, i henhold til alder og generell erfaring som pianist.
Ana Pinho, fra Karolinksa Institute i Stockholm, Sverige, forklarte at funnene indikerer at improvisasjonstrening har spesifikke effekter på nevrale nettverk involvert i musikalsk kreativitet. Hun sa også at mange av pianistene med mer erfaring i improvisasjon har lavere aktivitetsnivå i de tilknyttede områdene, noe som tyder på at skapelsesprosessen kan være automatisk og gjøres med mindre innsats, ettersom det er større tilkobling.
Ifølge forskeren reiste denne studien spørsmål om hvordan og i hvilken grad kreativ atferd kan læres og automatiseres.
